张立强主持线上会议
孟俊教授作“科教融合：从青教赛到教创赛”的精彩报告
9月11日，学院联合“油气田开发地质课程教育部虚拟教研室”、全国双带头人教师党支部书记工作室（资源系党支部）、山东省示范性基层教学组织举办地学讲坛第473讲，特邀中国地质大学（北京）孟俊教授作题为:“科教融合：从青教赛到教创赛”的教学学术报告，旨在帮助青年教师厘清教学竞赛底层逻辑，推动科研与教学深度融合。报告由张立强教授主持，国家级教学名师蒋有录教授、虚拟教研室教师成员以及来自中国地质大学（武汉）、中国石油大学（北京）、东北石油大学、河北工程大学等10余所高校70余人参加了线上会议。
报告围绕高校教师教学能力提升与课程创新实践展开，结合青年教师教学竞赛与高校教师教学创新大赛的不同定位，分析二者在教学理念、课堂设计、内容重构、技术融合和育人成效展示方面的内在联系。重点阐述了如何以青教赛锤炼教学基本功，以教创赛推动课程系统改革，AI时代将科研成果、学科前沿、真实问题和人工智能技术融入教学全过程，形成以学生为中心、问题为导向、能力培养为核心的教学创新路径。
孟俊教授结合自身成长、以及从青教赛到教创赛的获奖经历，分享了教学研究与教学竞赛促进科研的“辛路历程”，深度解析两大赛事的评审逻辑与备赛策略，重点围绕以学生为中心的教学设计、AI赋能、赛道选择及科教融合的实战路径展开。
在青教赛备战部分，孟俊指出，青教赛核心在于“以学生为中心”的教学设计。选题应紧跟学科前沿、贴近生活热点，兼顾趣味性与挑战性，避免将大学课堂降维为科普讲座。他建议，20分钟授课要讲清一个核心概念，通过模型等具象化教具拉近与评委的距离。课堂开头要用学科案例或生活热点快速吸引评委，结尾应解决开头提出的问题，或布置挑战性作业。内容创新上，可跳出教材限制，将科研成果转化为课堂创新点；思政融入则可通过“科学假说+反复验证”的科研逻辑，实现润物无声。
针对教创赛，孟俊强调其核心是“逻辑自洽”。赛道选择需根据课程属性精准匹配：新工科侧重交叉融合与工程实践，基础课程侧重知识迁移与支撑能力，课程思政侧重价值塑造。逻辑构建必须遵循“目标未达成—痛点分析—创新举措—证据验证”链条；创新报告、课堂实录与现场汇报三者需相互印证，提供真实、可量化的证据链。在AI赋能方面，可利用Obsidian等工具构建课程知识图谱，解决传统教学中知识跳跃大、缺乏时空思维等问题；将科研成果融入教学，实现科研与教学闭环。
孟俊教授的报告引发了参会教师的强烈反响，并进行了热烈交流与讨论。蒋有录教授作了精彩点评，并建议将教创赛创新报告整理成高质量教学论文发表，为申报省级或国家级教学成果奖做准备。
最后，张立强教授对孟俊教授的精彩报告表示感谢，指出报告内容非常丰富，系统拆解了青教赛与教创赛的差异化评审标准，提供了从选题、设计到答辩的全方位实操指南，讲座视频上传在“油气田开发地质课程虚拟教研室”平台“资源库”的“示范课程”中，欢迎大家学习。张立强建议青年教师以孟俊教授为榜样，以学生为中心、以问题为导向、以AI为助力，在科研与教学融合中打造具有特色的教学创新成果。
报告人简介：孟俊，中国地质大学（北京）教授，博士生导师，获国家优秀青年基金和中央高校青年教师科研创新能力支持项目（教育部U40）资助，从事古地磁学和板块构造学研究，发表PNAS等论文24篇，获全国高校教师教学创新大赛一等奖、全国大学青年教师地质课程教学比赛特等奖。
备注：从教育部虚拟教研室https://vtrs.hep.com.cn/，下载“客户端”注册，用虚拟教研室app扫描二维码，或登录“客户端”加入“油气田开发地质课程虚拟教研室”，可查看讲座视频。
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