感悟成长-永远在路上
地球科学与技术学院资源系 王奇
2017年，我幸运的成为中国石油大学（华东）教师组的一员，教师节宣誓那天，我真正感受到了这一职业的庄重，选择这一职业就需要对学生负责，承担社会责任，就需要自己能尽快完成角色转变，即从做一名合格的学生转为一名有责任的教师。通过岗前培训与一年多来的助课实践，我深深感知，在教学的道路上，个人的成长是一个长期的实践过程，需要不断提升自己的道德修养与科研素质，做好学生的引路者。
首先，教师应当热爱职业，不断提升自己的授课技能。如果没有热情的投入，就不会想着如何丰富授课内容，提升授课技能等。讲授一门课，需对授课对象有充足的了解，才能结合授课学时合理安排知识点内容。有时，我总在思考，为什么同样的课程，有的老师讲，学生专注度高，授课成果好，而有的老师却无法带动学生充分参与教学互动。其实很大程度在于授课技能或经验不足，包括教案的编写、幻灯片制作，甚至发音。几次试讲，使我深知，即使自己知道的知识，想在台上讲的游刃有余，需要持续的锻炼提升。通过助课实践，我经常记录教授们授课的方式以及知识点的引入技巧，反思如果是自己讲，又该如何控制好授课时间与知识点内容。
其次，青年教师应不断提升科研综合能力。每一年的诺贝尔奖的揭晓，都昭示着原创研究或成果的重要性，为什么日本能频繁获得此类科学大奖，值得我们深思。教育关乎名族的未来，创新则是对从事科教工作人员的内在要求。课本知识是已经取得的认识，然而知识需要不断的深化与发展，这要求教师保障足够的精力投入科研中，及时掌握科技发展动态，做出力所能及的科研贡献。教学与科研是有机统一的，教学实践能促进科研规划，同时科研成果又能丰富教学内容，激发学生的科研潜能。
再次，加强与学生的整体联系。学生与老师在人格上是平等的，应当彼此尊重。课堂是由老师与学生组成的，教学应该以学生为中心，不能把完成授课学时当成最终目标；与其说让学生在授课时记录了多少知识点来应付考试，还不如引导学生发现知识点之间的联系，充分调动学生的综合学习能力，这也能从根本上让学生爱上一门课。教师应该关乎学生的时间安排以及课程学习压力，做出及时的引导。除了知识的教育，老师还应关怀学生的生活状态，有针对性地开导有生活负担的同学，培养学生的独立生活能力。
总之，教书是一门艺术，教学是一个过程。一名优秀的教师，要能亦师亦友，时刻牢记育人这一核心要素，热爱职业与关爱学生，在教学实践过程中，与学生共同的学习与成长。
